IL CONTESTO

1: Il contesto e le nuove sfide della didattica;

2: Soft Skills Vs Hard Skills;

3: Comportamento/Conoscenze;

4: Come stimolare la “Metacognizione”;

LE PRINCIPALI METODOLOGIE DIDATTICHE

1: Metodologia Brainstorming;

2: Metodologia Tinkering;

3: Metodologia Cooperative Learning;

4: Metodologia Peer Tutoring;

5: Metodologia Simulazione su copione;

6: Metodologia Role Play;

7: Metodologia Debate;

8: Metodologia Flipped Classroom;

9: Metodologia EAS;

STRUMENTI

1: Google Workspace per la comunicazione tra insegnati;

2: Canva for Teachers, per lo sviluppo dei materiali e la condivisione degli esercizi di classe;

3: Mentimeter, per lo sviluppo di lezioni interattive per gli studenti;

4: Miro Board, per il brainstorming di classe;

5: Scratch, per lo sviluppo logico-cognitivo degli studenti;

6: Kahoot, per lo sviluppo di challenge tra studenti;

7: Google Earth Education, per esplorare in modo rapido e intuitivo qualsiasi luogo della terra;

8: Tinkercard, per la realizzazione digitale di scenari in 3D;

ARGOMENTI

1: Conoscenza di base dei metodi didattici riferibili alla robotica educativa (in particolare Inquiry Based Learning e Project Based Learning).

2: Conoscenza dell’approccio STEM e sua applicazione in riferimento alla robotica educativa.

3: Analisi dei kit più utilizzati o in possesso e descrizione della loro funzione, dei benefici e dei costi dal punto di vista dell’educazione inclusiva.

4: Gli aspetti etici, legali e sociali (questioni ELS) dell’uso di queste tecnologie digitali e robotiche per l’inclusione, con particolare attenzione ai diritti dei beneficiari: la privacy, la dignità e una corretta educazione.

5: Capacità di gestione di semplici attività del laboratorio di robotica educativa.

6: Scenari di Apprendimento nella Robotica Educativa per inclusione: il vero significato di robotica.

MATERIALE DIDATTICO

Dispense, slide e lezioni video ed esercitazioni al termine di ogni modulo per consolidare le abilità acquisite.

ARGOMENTI

1: Promozione di una didattica inclusiva e collaborativa attraverso l’innovazione tecnologica.

2: Produzione di learning objects (o semplicemente di materiali didattici) da condividere all’interno della scuola.

3: Utilizzo consapevole e controllato di strumenti e risorse digitali all’interno del contesto scolastico.

4: Sviluppo del pensiero computazionale, sapendo analizzare un problema e codificarlo.

5: Adozione di Arduino a scuola come strumento didattico multidisciplinare, non solo per gli insegnanti delle materie tecnico-scientifiche, ma a disposizione, e alla portata, degli insegnanti di tutte le discipline.

6: Hardware e Software: guide all’installazione e all’uso della scheda Arduino e dell’ambiente di sviluppo.

7: Arduino: l’elettronica di base, LA BOARD e la programmazione software.

8: Competenze base della programmazione dei microcontrollori.

MATERIALE DIDATTICO

Il corso prevede la fruizione di dispense, slide e lezioni video ed esercitazioni (anche con schede Arduino) al termine di ogni modulo per consolidare le abilità acquisite.

ARGOMENTI

1: Introduzione all’intero ecosistema 3D:le componenti hardware principali di stampanti, laser scanner, plotter e cutter.

2: Il concetto di atelier creativo: come coniugare le tecnologie di fabbricazione digitale con percorsi di inclusione e accessibilità. Dal metodo Work Clean alla metodologia STE(A)M.

3: Ambiti di applicazione professionale della tecnologia 3D: dal fashion design e scenografia digitale alla modellazione organica ai processi innovativi introdotti in ogni settore.

4: Il firmware di una stampante 3D, ovvero la sequenza di istruzioni integrata nella componente elettrica.

5: Funzioni di un laser scanner e software di scannerizzazione.

6: Lo slicer e la calibrazione della stampa.

7: Uso dei principali software in dotazione per la realizzazione o riproduzione di modelli da stampare in 3D.

MATERIALE DIDATTICO

Il corso prevede la fruizione di dispense, slide e lezioni video ed esercitazioni al termine di ogni modulo per consolidare le abilità acquisite.

ARGOMENTI

1: Il drone per potenziare metodologie didattiche innovative quali Problem solving, Collaborative learning, Coding, CLIL, Debate, Gamification, Storytelling, Peer to peer, OODA, PBL.

2: Il drone nelle primarie: il progetto di volo che coinvolge italiano (report), lingue (manuali), matematica (calcolo distanze e misure), scienze ambientali, geografia, fisica, motoria, arte o diritto per gestire sé stessi e gli altri.

3: Competenze chiave ed inquadramento nell’insegnamento di argomenti collegati all’Educazione Civica.

4: Tecnologie di base del drone. Le nozioni di base del volo, le procedure operative, lo spazio aereo, i fattori di rischio e le responsabilità.

5: L’uso consapevole dei droni quali strumenti dalle grandi potenzialità educative ed imprenditoriali: sicurezza e requisiti minimi.

6: Il volo assistito tramite GPS.

7: Gli sbocchi professionali.

MATERIALE DIDATTICO

Il corso prevede la fruizione di dispense, slide e lezioni video ed esercitazioni al termine di ogni modulo per consolidare le abilità acquisite.

ARGOMENTI

1: Riconoscere come è costituito un computer, collegarlo secondo le norme di sicurezza e avviarlo

2: Comprendere il concetto di unità centrale e periferiche di input, output e input/output

3: Personalizzare l’ambiente di lavoro del Sistema Operativo ed installare i software

4: Comprendere il concetto di il file system, creare, gestire, trovare ed organizzare i dati in file e cartelle

5: Comprendere il concetto di Hardware e riconoscere le caratteristiche principali dei supporti di memorizzazione

6: Comprendere il significato del termine Software, comprendere e distinguere le differenze tra Sistemi operativi e software applicativi

8: Comprendere il significato di copyright e licenze Utilizzare un elaboratore di testo per aprire un documento esistente, scrivere e un testo e dare una formattazione di base

9: Utilizzare un foglio di calcolo per aprire una cartella esistente, inserire dati, formattarli

10: Comprendere i riferimenti di cella ed utilizzare semplici formule

MATERIALE DIDATTICO

Dispense, slide e lezioni video ed esercitazioni al termine di ogni modulo per consolidare le abilità acquisite.

ARGOMENTI

1. Comprendere il significato e l’architettura delle reti Peer to Peer ed i programmi per l’utilizzo dell’FTP

2. Comprendere la differenza tra freeware e shareware

3. Conoscere la netiquette

4. Gestire la propria identità digitale e acquisire coinvolgimento nella cittadinanza in rete

5. Collaborare online mediante le principali piattaforme di mweb conference e meeting online

6. Conoscere il concetto di web 2.0, la definizione e le caratteristiche dei social network

7. Comprendere ed utilizzare le linee guida sul buon uso dei social network

8. Comprendere la privacy e i rischi connessi all’uso dei social network

9. Conoscere e gestire la sicurezza dei dati personali, cyberbullismo e furto d’identità

10. Utilizzare i dispositivi mobili e gestire la sincronizzazione

MATERIALE DIDATTICO

Dispense, slide e lezioni video ed esercitazioni al termine di ogni modulo per consolidare le abilità acquisite.

ARGOMENTI

1. Conoscere la differenza tra audio analogico e digitale

2. Conoscere i concetti di frequenza e risoluzione di campionamento

3. Conoscere le caratteristiche delle periferiche audio e i principali programmi di audio editing

4. Conoscere la definizione di video editing ed i principali software per il montaggio video

5. Conoscere i formati ed i CODEC video e comprendere il concetto di masterizzazione

6. Progettare una presentazione (Canva)

7. Utilizzo della gamification e dei social media nell’apprendimento

8. Corsi in rete, MOOC, E-learning, Flipped Courses

9. LMS e LO: la piattaforma Moodle

10. Utilizzo dei Codici QR, realtà aumentata e realtà virtuale

MATERIALE DIDATTICO

Dispense, slide e lezioni video ed esercitazioni al termine di ogni modulo per consolidare le abilità acquisite.

ARGOMENTI

1. Conoscere il concetto di rete ed i principali vantaggi legati al suo utilizzo

2. Conoscere le diverse topologie di rete e le tecnologie utilizzate

3. Conoscere le caratteristiche delle reti wireless e le tecnologie IEEE 802.11 e Bluetooth

4. Conoscere i protocolli di rete fondamentali (IP, UDP, TCP, ARP, FTP, http, SMTP, POP, IMAP)

5.  Conoscere definizione e significato e differenze nell’uso reale di hub, switch e router

6. Conoscere il firewall e configurare una policy di sicurezza del proprio sistema

7. Lavorare con più fogli elettronici e sfruttare l’interattività

8.Utilizzare fogli di calcolo per realizzare database

9, Ordinare, filtrare dati, aggiungere record e lavorare con le strutture

10. Usare tabelle pivot e gestire la convalida dei dati

MATERIALE DIDATTICO

Dispense, slide e lezioni video ed esercitazioni al termine di ogni modulo per consolidare le abilità acquisite.

ARGOMENTI

1. Archiviare e organizzare le risorse con Google Drive

2. Creare sondaggi con Google Moduli

3. Creazione di contenuti e analisi dati con Google Documenti e Fogli

4. Gestire appuntamenti e definire date/orari con Google Calendar

5. Google Meet per organizzare video-conferenze

6. Google Classroom: organizzare la classe e gestire in maniera efficace i materiali didattici multimediali.

7. Avere una lavagna virtuale durante le videolezioni

8. Condividere una lavagna con gli studenti

9, Assegnare dei compiti con Jamboard

10. Gmail per la gestione corretta e l’utilizzo di tutte le funzionalità della posta elettronica

MATERIALE DIDATTICO

Dispense, slide e lezioni video ed esercitazioni al termine di ogni modulo per consolidare le abilità acquisite.

ARGOMENTI

1. Caratteristiche della lavagna LIM

2. I vantaggi della LIM in classe

3. Costruire Esercitazioni e attività interattive

4. Registrazione delle lezioni

5. Accesso a risorse digitali: come video, immagini, documenti e presentazioni che possono arricchire le lezioni

6. Attività di monitoraggio e valutazione della situazione di apprendimento degli studenti

7. Personalizzazione dell’apprendimento in base alle esigenze degli studenti.

MATERIALE DIDATTICO

Dispense, slide e lezioni video ed esercitazioni al termine di ogni modulo per consolidare le abilità acquisite.

La cucina di un ristorante è uno dei luoghi di lavoro più organizzati che esistano. Come si può servire un brasato in dieci minuti, quando per prepararlo e cuocerlo ci vogliono almeno tre ore? O come è possibile soddisfare contemporaneamente venti comande diverse con differenti portate, tutte negli adeguati tempi di richiesta? Simulando una classroom in stile masterchef, i docenti riscopriranno fondamentali valori da condividere o applicare a strategie d’insegnamento tanto espositive e operative, quanto e soprattutto partecipative e innovative. Le attività avranno lo scopo di sviluppare:

1. tecniche di sospensione del giudizio: “abbassare le difese” per conoscere gli studenti nelle loro competenze tecniche e soprattutto trasversali, in modo tale che ciascuno di essi possa raggiungere il massimo dei risultati;

2. tecniche di pianificazione e gestione dei tempi: programmazione delle attività, prevedendo la creazione di meccanismi premiali che spostino l’impegno dal semplice studio dei testi alla partecipazione in attività innovative proposte a lezione;

3. tecniche di gestione degli spazi: da intendere come gestione degli spazi scolastici e della pluralità dei mezzi che essa offre in una logica di evoluzione e di approccio al passo coi tempi;

4. tecniche di pulizia: i cicli di detersione e disinfezione, regole base della cucina, sono occasione per riflettere sulla necessità di sgomberare la mente al fine di lavorare sempre in modo pulito;

5. tecniche di verifica e correzione: gestire gli interventi in maniera tale che possano essere risolutivi, non consigliando, ma lasciando che gli studenti, nell’ascolto e cooperazione, trovino in sé i mezzi per appianare divergenze, sbagliare e correggere.

Le procedure di preparazione si baseranno su un continuo confronto tra cucina classica e cucina innovativa, utilizzando pratiche tradizionali o secondo i principi della domotica, come continuo parallelismo tra metodologie didattiche già strutturate e metodi di insegnamento conformi alla “nuova scuola digitale”.

La scuola italiana è ingabbiata nella didattica della “risposta esatta”. Quiz e test a crocette, metodi di apprendimento individuali piuttosto che di gruppo, rischiano di svilire le capacità di apprendimento dei ragazzi. Per questo, riteniamo importante investire sulla formazione metodologica degli insegnanti offrendo loro strumenti che riescano ad individuare nella natura e che possano metaforicamente trasferire come metodo di insegnamento. La nostra formazione si ispira agli orti e nello specifico a quelli curatisecondo i canoni dell’agricoltura sinergica. L’agricoltura sinergica è un metodo di coltivazione basato sullo scambio simbiotico tra il terreno e le piante: la terra fornisce alle piante tutti i nutrimenti necessari alla loro crescita e in cambio le piante creano terreno fertile attraverso i propri essudati radicali, ovvero i residui organici che lasciano. In questo modo viene restituito alla terra, in termini energetici, più di quanto si prenda, facendo dell’agricoltura un’attività umana sostenibile. I quattro principi dell’agricoltura sinergica prevedono: l’assenza totale di aratura, nessun apporto di fertilizzanti, nessun trattamento di sintesi e nessun compattamento del terreno. La riscoperta degli strumenti che la natura stessa mette a disposizione, permetterà di sviluppare:

1. tecniche di perfezionamento dei movimenti e gestione degli spazi: imparare ad essere docenti in mezzo ad una pluralità di identità, gestendo piccole azioni e assegnando a ciascuno adeguati “spazi di movimento”;

2. tecniche di rallentamento per esser più veloci: imparare a gestire e rispettare i tempi di tutti, dettando tuttavia un ritmo che permetta al gruppo di non perdere il passo;

3. tecniche di supervisione: aprire occhi e orecchie senza darlo a vedere, osservare i processi, ascoltare le emozioni, valutare i tempi d’intervento.

Si esperirà un percorso che va dalla semina alla raccolta nella spirale di un orto sinergico, in parallelo con l’uso di tecniche digitali di coltivazione che si affiancano per garantire una maggior salvaguardia degli ecosistemi e della biodiversità (metafora della tutela e valorizzazione della diversità individuale nelle scuole).